В учебной программе финских школ – изменение климата

Обучении экологии, включающее также вопрос изменения климата, является сегодня важной составляющей учебной программы финских школ. Заглянем в одну из них: она замечательна еще и тем, что подкрепляет экологическое обучение практическим примером, используя в своей каждодневной жизни возобновляемую энергию.

Читать статью

В начале 2019 года по всей Финляндии несколько раз проходили демонстрации протеста финских учащихся. Вдохновленные шведской активисткой-тинейджером Гретой Тунберг, они проводили совместные выступления в десятках городов Финляндии с требованиями действий по решению проблемы изменения климата.

«Наши семиклассники тоже хотели бы участвовать в этих выступлениях и даже подготовили плакаты, – рассказывает Лаури Ахо, учитель географии школы Сакаринмяки, находящейся в восточной части Хельсинки.  – Это прекрасно, что они хотят участвовать. Они уже многое знают, но я не уверен, что они понимают все грани проблемы».

Что можно сделать

Рабочие устанавливают солнечные коллекторы в школе Сакаринмяки (снимок давностью в несколько лет).Фото: Энергокомпания Helen

Проводимая Ахо работа в области экологического просвещения направлена в определенной мере на то, чтобы его ученики понимали последствия изменения климата, как и почему оно происходит, и что можно сделать для его прекращения. Обучение частично проводится по традиционной учебной программе школ, включающей использование утвержденных по программе специализированных учебников. Но и практические занятия занимают большое место в учебной программе финских школьников.

«Мусор у нас никто не выбрасывает, а сортирует для переработки, – говорит Ахо, указывая на находящиеся в классе мусорные бачки для раздельного сбора мусора. – А наши девятиклассники съездили на одну из электростанций, чтобы познакомиться с ее работой и понять, как производится энергия. У нас также была организована экологическая конференция, в которой участвовали команды, представляющие различные нации. Они рассказали о политике своих стран в области окружающей среды, а затем обсудили вопрос о заключении международного договора, подобного Парижскому соглашению по климату».

Тема изменения климата в каждом учебном предмете

Надпись на одном из плакатов во время демонстрации протеста изменению климата, проходящей в Хельсинки: «Нам нужны перемены в этом мире, если согласны – дышите!». Другой плакат гласит: «Учись меняться или учись плавать!».Фото: Питер Мартен

Тема изменения климата уже заняла важное место в финской образовательной системе, но сегодня разрабатываются еще и новые учебные программы, идея которых состоит в том, чтобы включить вопросы изменения климата в каждый учебный предмет. Некоторые НПО уже разработали материалы по изменению климата и циркулярной экономике, которые по усмотрению преподавателей могут быть использованы в процессе обучения.

Хотя изменение климата уже стало неотъемлемой частью программы каждой финской школы, ученики школы Сакаринмяки обладают дополнительным преимуществом: здание их школы имеет свой собственный источник возобновляемой энергии, который они могут изучать на месте.

«Около 80 процентов энергии для нужд нашей школы мы получаем из возобновляемых источников», – отмечает заместитель директора школы Антти Кервинен. – В нашей школе установлены солнечные коллекторы, и помимо солнечной энергии, у нас используется еще и геотермальная энергия. Мы также используем так называемое «зеленое» топливо или био-нефть, получаемую из сырья растительного происхождения, но нам она требуется только в зимний период. Вчера был солнечный день, и 100% нашего энергопотребления было выработано за счет энергии солнца».

Наблюдая энергию в режиме реального времени

Возобновляемая энергия – это видимая реальность для учащихся школы Сакаринмяки: они могут видеть оборудование для производства этой энергии в непосредственной близости от школы.Фото: Энергокомпания Helen

Учащиеся и персонал школы Сакаринмяки имеют возможность наблюдать производство собственной энергии школы в режиме реального времени на установленных в холлах школы дисплеях. Производство энергии отражается как в традиционных киловаттах, так и эквивалентом в более наглядной форме – количеством тепловых душей. Вся эта информация по производству энергии возобновляемыми источниками школы включена в учебную программу и используется на уроках по различным учебным предметам.

«Наши ученики учатся процентному исчислению на основе статистики энергопотребления и производства энергии в нашей школе, так они учатся, например, производить расчеты процентного соотношения энергии из различных источников, – рассказывает учитель математики Хейкки Хёлття. – Расчеты по энерговыработке и энергозатратам используются также на уроках физики и химии».

Личная ответственность каждого

Надпись на плакате: «У нас есть сила, и планета нуждается в ней и наших действиях!»Фото: Питер Мартен

Проблема изменения климата волнует финских школьников, и они задумываются над тем, что они могут сделать в этом направлении. Недавний опрос показал, что изменение климата вызывает у финских школьников все нарастающую озабоченность, и они считают изменение климата серьезнейшей проблемой современности.

«Я обязательно вышла бы на демонстрацию протеста, если бы знала о ней, но у меня как раз в это время был здесь экзамен по математике», – рассказывает девятиклассница Оливия. – Я восхищаюсь смелостью Греты Тунберг, ведь это очень важно – распространять информацию об этой проблеме».

Оливия высоко оценивает уровень обучения в области экологии в школе Сакаринмяки и она считает, что именно школа явилась для нее основным источником информации об изменении климата.

«Может быть, больше всего знаний я приобрела все-таки в Интернете, – говорит Лаура, еще одна девятиклассница школы Сакаринмяки. – В сети я нахожу массу документальных фильмов на тему окружающей среды».

Учителя поощряют самостоятельность учеников в приобретении знаний, более того, в некоторых проектах это является обязательным условием их выполнения. Лаури Ахо говорит, что в учебном процессе отведено много времени на определение различных источников информации, а так как в Интернете много фейковых источников, ученикам рассказывают, как проверять их надежность и достоверность.

«Некоторые из учеников очень активны в отношении изменения климата, другие относятся к этому более пассивно, – говорит ученица девятого класса Ииса. – Я делаю то, что в моих силах, например, сортирую мусор и отходы для рециклинга, всегда выключаю свет, когда он мне не нужен, употребляю в пищу больше вегетарианских продуктов как в школе, так и дома, но я всего лишь один отдельный человек. Мы смотрим на большие страны и удивляемся, почему они не могут сделать здесь большее».

Текст: Дэвид Дж. Корд, август 2019 г.

Ссылки