Finlândia promove a literacia midiática como uma competência cívica

Julia Alajärvi é consultora sênior do Departamento de Educação para a Mídia e Mídia Audiovisual do Instituto Nacional de Audiovisual. Nesta coluna, ela escreve sobre a situação atual da alfabetização midiática na Finlândia e no mundo.

O mundo nunca esteve tão interligado como nos dias atuais, mas as comunidades ainda enfrentam polarização e incerteza.

A Internet e as redes sociais, em particular, oferecem-nos possibilidades infinitas, mas também desafios dos quais devemos estar conscientes e precisamos enfrentar. As pessoas necessitam de conhecimentos e competências atualizados sobre os meios de comunicação social para poderem participar de maneira plena em suas sociedades.

Quando as pessoas têm boas competências de literacia midiática, é mais difícil influenciá-las com desinformação ou fazê-las agir contra os seus próprios interesses. Sem literacia midiática, as pessoas têm muito menos poder de influência sobre as coisas que importam para elas e a confiança na sociedade é significativamente reduzida.

Na Finlândia, há uma longa história de promoção da literacia midiática. Na década de 1950, algumas escolas já ofereciam o ensino da comunicação de massa com foco em jornais e rádio. Há cerca de 25 anos, foi criado o primeiro programa de educação midiática de nível universitário. Hoje, essa forma de educação inclui todas as mídias, tanto offline quanto online. Parte da alfabetização midiática é aprender como navegar nas redes sociais de maneira saudável.

Em 2022, a Finlândia foi classificada no topo do Índice de Literacia Midiática, que compara 41 países europeus. O índice avalia a capacidade de resistir às notícias falsas utilizando a liberdade dos meios de comunicação, a educação e a confiança nas pessoas. Na Finlândia, a literacia midiática faz parte dos currículos desde a educação infantil até ao nível secundário e está integrada em todas as disciplinas.

Também faz parte da formação dos professores. Existem vários temas entre os quais os professores podem escolher, por exemplo, avaliar e analisar meios de comunicação, operar em ambientes midiáticos e produzir os seus próprios meios de comunicação. Existe uma cooperação multissetorial: a educação infantil e as escolas trabalham em conjunto com ONGs, bibliotecas, centros juvenis e com os pais.

A Finlândia tem a sua própria política em matéria de literacia e educação midiática. Sua implementação é responsabilidade do Instituto Nacional de Audiovisual.

Por Julia Alajärvi, Revista ThisisFINLAND 2023

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