具有芬兰特色的国际中学毕业证书教学

莱素综合中学结合了芬兰著名的教育体系和国际中学毕业证书课程

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芬兰著名的教育体系是如何和国际中学毕业证书课程结合在一起的呢,同一所学校如何同时开展两种教学?我们访问了莱素(Ressu)综合中学,试图寻找到答案。

自2007年开始,莱素综合中学的教学就基于芬兰国家核心课程,以及国际中学毕业证书机构(IBO)的初级学习课程(PYP)和中级学习课程(MYP)来开展。莱素有430个学生,44位全职教师,38个不同的国籍和2名提供特殊需要教学的全职教师。这所学校已有120年的历史传承。作为赫尔辛基的一所国际中学毕业证书学校,它也为自己的目标和策略而骄傲。

校长爱乐亚•霍温(Erja Hovén)解释说,”我们自己的教师编写的教材融合了两种体系的课程。这很好,因为芬兰国家课程也是非常出色的。现在,我们的课程同时满足了两种系统的要求。没有什么比这个更棒的了!”

芬兰共有17所国际中学毕业证书学校,包括综合中学和高中。其中两所是私立的,其它都是国家资助的。莱素和其它五所学校座落在赫尔辛基大都市区域。

学习的过程

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照片: 马勒古•乌兰德 /杂志图片公司

激发解决问题的技能和互动是芬兰学校系统经常受到称赞的方面。”解决问题的能力已是包含在芬兰国家课程中的一项要素。在国际中学毕业证书课程中,我们则更为强调了这点。”

”自从莱素引进了国际中学毕业证书课程之后,有些要点是需要被强调的。比如,我们安排了更多延续性的项目和调查。我们的学生现在参与了一些会持续整个冬季的大型项目或者个人项目。” 霍温女士精确描述了他们对于教育,特别是PYP初级学习课程的全局规划。

莱素的目标是强调很强的自尊和在社会上担任积极和负责的角色。这也正符合了国际中学毕业证书课程的初衷,即”使学校通过跨文化的理解,鼓励学生成为有求知欲的年轻人,积极和有知识的终身学习者。”

另外,莱素也很强调学习能力和团队合作。霍温女士说,”这和结果一样重要。我们希望学生具有判断力,能够分析和评估他们所得到的信息。有时候,知道如何处理信息比信息本身更为重要。”

关于语言

正如许多国际中学毕业证书(IB)学校,课程是由两种语言授课的,芬兰语和英语。莱素有芬兰语和英语的分班。通常,那些参加英语班的学生是临时住在芬兰的,或是曾住在国外的芬兰人。

近年来,芬兰教育系统在国际上得到了很高的评价,也让芬兰人有理由再次庆祝一番。在2010年12月公布的经济合作与发展组织(OECD)国家国际学生评估测试(PISA)的最新报告中,芬兰学生的阅读能力从以前的名列榜首下滑到OECD参与国的第二名和全体参与国的第三名,仅次于韩国。即使现在芬兰人对失去了冠军地位感到有些不满,这一成绩仍是非常不错的,因为2009年的调查覆盖了经合组织的33个成员国和32个非成员国。另外,芬兰在科学成绩中名列全体参与国的第二位,数学成绩排名第六。

霍温女士说,”当然我们想取得高分。这也让我们更有动力。结果是重要的,但是它们并不是要决一死战的。”

 

卡丽娜•切拉(Carina Chela)撰稿,2011年5月