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芬兰的学校系统是芬兰在PISA测试中取得高分的基础。

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芬兰青少年的数学,科学和阅读技能再次在近65个国家参加的PISA国际学生评估中名列前茅。

PISA国际学生评估是由经合组织(OECD)举办的在主要的工业国家内对15岁学生的三年一度的评估项目。2009年搜集的数据由2010年发布,芬兰总共有203所学校的6415名学生参加了这一评估。

2009年PISA评估的研究重点为阅读能力。在这一科目上,芬兰15岁的学生在33个经合组织国家中排名第二,仅比名列榜首的韩国相差几分。韩国得分为539,芬兰为536。在全体65个参予国中,芬兰名列第三。这次中国上海排名第一。

芬兰在2009年PISA评估的第二部分,即数学和科学能力上也获得不错的成绩。在数学方面,芬兰在经合组织国家中排名第二,在全体65个参与国中排名第六。在科学方面,芬兰在经合组织国家中排名第一,在全体参与国中排名第二。

理解孩子的需要

根据这份调查,芬兰学校系统的优势在于,无论学生的社会背景如何,学校保证他们具有同等的学习机会。学校的侧重点不是在于学生之间的比较,而是为具有特殊需要的学生提供辅助和指导。几乎没有学生需要留级。

芬兰学校的教师均受过高等教育。学校各年级的老师都必须具有文科硕士学历,全面的教育学学习以及特殊课目的资格证书。

年龄小的孩子由同一个老师教授所有的课程,这样,他们的安全感和积极性也得到了加强。另外,虽然学生们得到有关进步的评语,但是直到五年级才会引进评分制度。芬兰的学校致力于在教师和学生之间建立一种自然而温暖的关系。

芬兰在PISA评估中连续获得的成功使得国际上对芬兰的学校系统和支持终身教育的做法越来越感到兴趣。

综合学校

综合学校的教育由孩子的居住市提供,小学的分布网点非常密集。教学和所有基本的教学材料对孩子们都是免费的。服务还包括每天一顿热热的免费午餐,学校的保健,以及为那些住得离学校较远,无法通过走路或公共交通到达学校的孩子提供的免费交通。

学前班为六岁的孩子设立,并且是自愿参加的。不过几乎所有这一年龄段的孩子都会参加学前班。

芬兰语和瑞典语是芬兰的两种官方语言。在芬兰,有用芬兰语作为教学语言的学校,也有使用瑞典语的学校。在大城市里,还有用其他语言教学的学校。为残疾的孩子或是病孩还设立了特殊学校。基本上每个芬兰孩子都去上学。

高中和基础职业教育

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大约50%的学生会继续进入高中学习。高中课程覆盖了许多选修课,一般需要三年的时间。毕业时,学生们需要参加国家的毕业考试。毕业考试的成绩是继续深造的基础。

除了高中,芬兰还给初中毕业生提供了三年基础职业教育的选择。几乎所有不想再继续读高中的学生都会选择这一学习方向,只有7%的初中毕业生选择不再学习。那些得到了进一步的职业资格证书的学生可以在专业学院或是其他高等教育机构继续深造。

高等教育机构

专业学院和大学都可以提供高等教育。专业学院提供适合工作需要的高水平的专业技能方面的教育和培训。大学则开展科学研究,提供传统的学术性教学。

根据不同的高等院校,学生的录取取决于毕业考试证书或者结合了证书和入学考试的标准。芬兰的国家策略是在2020前使42%的年轻人得到专业学院或大学的学位。

在芬兰,学校教育有很长的时间跨度。很多高校学生直到25岁后才毕业。芬兰鼓励终生学习,公共机构也支持给已经工作的成年人提供多种进一步培训的机会。

学校里所有的年级都是对学生免费的。政府提供用于各种学生福利的资金,比如补贴,膳食,住房和保健。教育机构绝大多数都属于当地或中央政府。

正因有了广泛和高水准的公共学校系统,芬兰在基础教育方面没有商业化的培训和教育市场。在其它级别和领域,其商业化运作与其它西方国家相比也相对较小。

在芬兰的学校里

每个班级一般有30名左右学生,低年级班级里的学生会更少一些。在综合学校的前六年,学生们都只有一位老师。在综合学校的最后三年里,课程会由不同的科目老师来教。那些需要语言辅助的,有读写问题的或其他特殊需要的学生们会得到特殊的教学。

综合学校的课程包括本国语言和文学,其它语言,环境学习,公民课,宗教或伦理学,数学,物理,化学,生物,地理,体育,音乐,艺术,手工和家政。全国对于教学和核心教程的目标是一样的,但是当地的机构和学校可在此基础上计划自己当地的教程。

重视语言

芬兰学校重视外语学习。学生们通常在综合学校的第三年开始学习第一门外语,第七年开始学习第二门本国语言(对以芬兰语为母语的学生来说是瑞典语,对以瑞典语为母语的学生来说就是芬兰语)。

除此之外,学生们在结束高中学习之前可以最多选修六门不同的语言。最常见的外语是英语,德语,法语,俄语和西班牙语。

母语不是芬兰语或瑞典语的移民可以得到芬兰语作为第二语言的特殊教学。当地政府还会资助这些学生每周两次的母语教学。

尊重家庭价值观的宗教教学

大多数芬兰人都是福音路德教堂的成员,他们的孩子们也接受这种宗教的教学。其它宗教团体的成员也可以接受他们自己宗教的教学,只要学校里有三个以上有这种需求的学生就可以安排学习小组。

那些不属于任何宗教团体的学生可以不参加宗教课程,而在学校里学习伦理学,人际交往的技能和宗教。

学生和教师的选择

许多城市都有侧重某种科目的综合学校高级部(也就是初中)和高中,比如侧重于音乐,艺术或是体育的学校。

教师的高等教育水平使得他们能够独立地规划自己的工作并选择自己的教学方法。芬兰的学校系统建立在信任的文化上,而非控制。教师们积极地开展自己的工作。在工作中,他们也树立了终身学习的榜样。

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萨拉•考勒贝拉(Salla Korpela)撰稿, 2009年3月, 2011年3月更新