A aprendizagem tradicional de línguas frequentemente enfatiza exercícios escritos, negligenciando o papel do movimento e das emoções. No entanto, pesquisas mostram que experiências incorporadas ajudam a ancorar novas palavras e estruturas no cérebro.
Essa é a ideia por trás do Embodied Language Learning through the Arts (ELLA), um projeto financiado pela Fundação Kone sobre como as atividades artísticas potencializam a aquisição de uma segunda língua.
“Precisamos do ELLA porque a pedagogia da linguagem precisa mudar”, afirma Eeva Anttila, professora de pedagogia da dança na Academia de Teatro da Universidade das Artes de Helsinque, que liderou o ELLA. “A aprendizagem deve ser divertida, motivadora e emocionalmente estimulante.”
O que a arte tem a ver com isso?
Movimento e emoções estão profundamente conectados à cognição, e diversas atividades podem contribuir para a aprendizagem de línguas.
Foto cortesia de Eeva Anttila
Movimento e emoções estão profundamente conectados à cognição. “Quando os alunos se envolvem fisicamente com a linguagem, eles a internalizam mais profundamente”, diz Anttila. O ELLA promove uma abordagem holística, integrando incorporação, expressão artística e aprendizagem de línguas, especialmente em contextos culturalmente diversos.
“A capacidade de atenção dos alunos é curta e as artes ajudam a manter o foco por tempo suficiente para que as experiências amadureçam e alcancem seu potencial. É aprender fazendo – mais profundo, mais impactante.”
O ELLA foi introduzido em escolas, cursos preparatórios para imigrantes, escolas de ensino médio, educação de adultos e formação de professores. “Com o ELLA, buscamos envolver plenamente o potencial humano, aprendendo e praticando múltiplas habilidades simultaneamente”, diz Anttila. Ao ativar seus sentidos, emoções e habilidades motoras, as habilidades linguísticas dos alunos se desenvolvem enquanto adquirem insights culturais.
Um dos subprojetos do ELLA, Dans med språk (sueco para “Dança com a linguagem”), introduziu coreografias de palavra falada em sueco em uma escola de artes cênicas na cidade de Tampere, no centro-oeste da Finlândia. (O sueco também é uma língua oficial na Finlândia.)
Aberto a todas as pessoas, independentemente da experiência em dança ou proficiência em sueco, o curso é tão popular que já tem uma lista de espera – um feito impressionante, pois significa que um número significativo de alunos que falantes de finlandês também está optando por participar.
Cantando para adquirir fluência
Um coral “Aprenda Finlandês Cantando”: o papel que o canto pode desempenhar na aprendizagem de línguas é um campo fascinante que ainda não foi exaustivamente estudado.
Foto cortesia de Johanna Lehtinen-Schnabel
Cantar também acelera o aprendizado de idiomas. Uma manifestação empolgante da filosofia do ELLA é aprender finlandês cantando.
“Este é um campo transdisciplinar fascinante que ainda não foi muito estudado”, afirma Johanna Lehtinen-Schnabel, pesquisadora do ELLA e regente dos corais “Aprenda Finlandês Cantando” em Helsinque e na cidade vizinha Espoo.
A ideia surgiu dos alunos de um projeto piloto no qual Lehtinen-Schnabel ensinava música para imigrantes adultos. Cantar ajuda os alunos a absorver a produção da linguagem, como pronúncia, ritmo e entonação, ao mesmo tempo que reduz o medo de cometer erros.
A tese de doutorado de Lehtinen-Schnabel na Academia Sibelius, a famosa escola de música de nível universitário em Helsinque, concentra-se nesses corais com foco na linguagem, que abrangem gêneros que vão do pop e rap à música folclórica, expondo os alunos a diversos estilos linguísticos. Incorporando flash mobs, dialetos e improvisação, os corais tornam o aprendizado de idiomas uma experiência imersiva e real.
“Quando canto no coral, não sinto que estou estudando”, diz Alicia Sevilla, membro do coral. “É divertido e natural.” Ela também estuda finlandês em um curso regular, mas atribui ao coral o aprimoramento de sua fluência e do finlandês falado. Aberto a todos os níveis de proficiência, os corais não exigem conhecimentos prévios de finlandês para participar.
Desbloqueando as habilidades linguísticas das crianças
É divertido e natural estudar um idioma cantando.
Foto cortesia de Johanna Lehtinen-Schnabel
Pesquisas sobre aprendizagem de línguas incorporada têm se concentrado amplamente em adultos e crianças pequenas, com significativamente menos atenção dada aos adolescentes. Elias Girod, dançarino e professor em formação, espera mudar isso. Sua dissertação de mestrado na Universidade de Helsinque examinou a aprendizagem incorporada no ensino de segunda língua dentro do ELLA.
“Combinar palavras com movimento aprimora as conexões neurais, tornando a informação mais memorável e profundamente enraizada”, afirma. Isso se alinha com pesquisas que mostram a profunda conexão entre atividade física e cognição.
Para Girod, a aprendizagem incorporada abrange uma ampla gama de possibilidades, incluindo ficar em pé, sentar no chão, sair de casa ou simplesmente examinar como usamos nossos corpos em diferentes ambientes. “A aprendizagem de línguas é mais do que gramática”, afirma ele. “É sobre interação e motivação. A arte naturalmente cria ambas.”
O currículo nacional básico da Finlândia (revisado em 2014, com outra revisão prevista para o ano letivo de 2025-26) já enfatiza o ensino funcional e cognitivo em detrimento do ensino formal ou rígido, mas Girod gostaria de ver mais melhorias. Ele argumenta que, para os alunos que se mudaram recentemente para a Finlândia, “a prioridade deve ser fazer com que se sintam confortáveis e conectados”.
Ele defende uma abordagem mais experiencial, em que a língua seja aprendida por meio do movimento, da interação e da expressão criativa, em vez de exercícios isolados. “As crianças também devem ser levadas a apresentações e exposições fora da escola”, acrescenta, destacando a importância das experiências culturais para promover tanto as habilidades linguísticas quanto o senso de pertencimento.
Como medida prática, ele sugere convidar artistas profissionais às escolas para workshops e apresentações.
Repensando o ensino de idiomas
A performance Kunnes avartuu (aproximadamente: “Até a expansão”) é um diálogo entre a coreografia de Veli Lehtovaara e a poesia escrita e lida em voz alta por Milka Luhtaniemi (primeiro plano).
Foto: Jani Salonen
Girod critica os rankings do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) por medirem apenas disciplinas quantificáveis e excluírem disciplinas criativas. Essa omissão desconsidera a dança, outras formas de arte e a linguagem que as enriquece, negligenciando seu valor educacional.
O ELLA representa uma mudança no ensino de idiomas, tornando-o dinâmico e imersivo. Integrar movimento, criatividade e conexão humana promove o desenvolvimento linguístico, a confiança, a consciência cultural e o senso de pertencimento.
Por Carina Chela, abril de 2025
